On peut suggérer les mêmes propositions d'activités que pour le code oral.

Elles seront alors présentées à l'écrit, avec les chiffres arabes : dans ce cas, on améliore la représentation du nombre à travers le code arabe. Le but est de montrer l'utilité du chiffre arabe à travers des activités du quotidien.

En fin de grande section, la majorité des élèves sont capables de repérer des chiffres parmi des lettres et des symboles (84% des élèves de grande section réussissent l'épreuve de décision numérique au Tedi-Math, test diagnostique des compétences de base en mathématiques, Van Nieuwenhoven, Grégoire et Noël, 2008).

• proposer à l'élève un support et lui demander d'entourer les chiffres. L'échec à cette épreuve en fin de grande section doit vous alerter (cf. Signes d'alerte).

• les tracer ou les recopier dans du sable, de la semoule.
• les représenter à l'aide d'une ficelle, de pâte à modeler.
• les mettre dans l'ordre (à partir de cartes, de jetons)
• les apparier : par exemple, associer "4" écrit sur la feuille au "4" fabriqué en pâte à modeler.

• se placer sur le même chiffre que celui présenté sur une feuille ou au tableau, par exemple, une marelle ou les chiffres dessinés à la craie dans la cour
• utiliser les quilles du molky avec des objectifs (par exemple, faire tomber le "5", le "3").